Oi!
Devido a falta de conteúdo escrito nos cadernos, tenho registrado em uma lista, copiadas pelas crianças, todas as atividades vivenciadas enquanto estamos juntos. Na verdade, perdemos 10 minutos para proteger meu trabalho e evitar que se diga que só brinco e nada faço em aula.
Prefiro usar recursos do mundo escrito e da natureza, afinal, a vida acontece nestes e não nas pautas do caderno, mas, enfim, hoje enquanto fazíamos a copia da dita lista, Manuela aconselha Talita assim:
"usa meu lápis, é mais rápido!"
Então foi por isso que tu terminou logo? O lápis que é rápido??
Guilherme, o mais bebê da turma, esta pintando alheio a cópia. Manuela, que graças ao super- lápis pode ficar só observando e conversando comigo uns minutos, diz: "quando ele ficar grande ele tem que ler, quando ele ficar pequeno pode não ler!"
Pra ele aprender a ler, precisa deixar de ser bebê...
"é, dai ele cresce e tem que arrumar um mulé e uma casa e um trabalho"
humm... ele pode não querer uma mulher...
ela aumenta a entonação e afirma "É! Mas uma casa e um trabalho ele tem que arrumar!!"
Cartela das saudações
Saudações, recorta, mistura, monta: BOM DIA, BOA TARDE, BOA NOITE, ATÉ MAIS, COMO VAI?, TUDO BEM?, OI, OLÁ, OBRIGADA, OBRIGADO.
Pedro: "tem palavra que escreve curtinha, né sora?"
"nooosa, só o O e o I!!"
"e com 1,2,3,4,5,6,7,8,9.... também!!"
Os pequenos leitores, usando o domínio alfabético e outros recursos de decodificação próprios, leem palavras e textos, e nesta aventura, se depara com o ainda surpreendente aspecto do signo linguístico.
Se pedisse no inicio do ano para escreverem OI e OBRIGADA, pouco provável que fossem coerentes na quantidade de letras., e mesmo agora, já silábico-alfabéticos e alfabéticos, questionam as características dominantes das palavras.
O prazer que articular este processo me proporciona, e a alegria da criançada, me faz dizer com 9 letras: Obrigada! ;)